Meksikada akademik memarlıq tədrisinin başlanğıc tarixi onsuz da yaxşı bilinir: 1779-cu il, Artes de San Fernando Soyluları Akademiyasında oxuyan Casa de Moneda'nın böyük həkkçisi Jerónimo Antonio Gil. , sikkənin istehsalını yaxşılaşdırmaq və oyma akademiyası yaratmaq üçün III Carlos tərəfindən Meksikaya göndərildi.
Bu məktəb təşkil edildikdən sonra, Gil məmnun qalmadı və İspaniyada olduğu kimi nəcib sənətlər akademiyasının yaradılmasını təşviq etmək üçün Kral Pul Darxanasının müdiri Fernando José Manginonu həvəsləndirdi. Memarlıqdan danışarkən, yerli həvəskarların buraxdığı səhvlər yaxşı bir arqument idi: “yaxşı memarlara ehtiyac krallıqda o qədər görünür ki, heç kim bunu görməzdən gələ bilməz; əsasən saytın saxtalaşdırılması və əhalinin sürətlə artması Meksikada, binaların möhkəmliyi və rahatlığı üçün doğru həlli tapmağı çox çətinləşdirir ”dedi Mangino.
Yerli səlahiyyətlilər inandıqdan sonra zadəganların bədii hobbiləri tərif olundu və bəzi subsidiyalar əldə edildi, dərslər 1781-ci ildə müvəqqəti olaraq eyni Moneda binasından istifadə edərək başladı (bu gün Mədəniyyətlər Muzeyi). III Carlos öz təsdiqini verir, nizamnamələrini verir, Viceroy Mayorga tərəfindən tələb olunan on iki min illik pesodan üç minini ehtiyatda saxlayır və Akademiyanın qurulması üçün San Pedro və San Pablo binalarını tövsiyə edir. 4 Noyabr 1785-ci ildə San Carlos de la Nueva España Soylu Sənətlər Akademiyasının rəsmi açılışı olur. Dəbdəbəli ad, altı ildir eyni zərbxanada yerləşdiyi otaqların təvazökarlığına zidd idi. Gil CEO olaraq təyin edildi və medal oymağı öyrədir. Memar Antonio González Velázquez, San Fernando Akademiyasından memarlıq hissəsini, Manuel Ariası heykəltəraşlıq, Ginés Andrés de Aguirre və Cosme de Acuña'yı rejissor kimi idarə etmək üçün San Fernando Akademiyasından göndərildi. Daha sonra Joaquín Fabregat çap istehsalı direktoru olaraq gəldi.
Əsasnamələr arasında, hər bölmə üçün bütün vaxtını işdə keçirə biləcək dörd təqaüdçü tələbənin olacağını, təmiz qanlı olmalarını (İspan və ya Hindistan), hər üç ildən bir ən yaxşı sənətçilər üçün medalların veriləcəyini qeyd etdi. " Müəyyən şəxslərin direktorlara təklif edilə bilən hər hansı bir şey üçün bu kimi siniflərdə iştirak etmələri və gənclərin söhbətlərinə və oyuncaqlarına mane olmasıdır. "
Rəsm qalereyası, əsasən basdırılmış konqreslərdən gətirilən rəsmlərlə formalaşmağa başladı və 1782-ci ildən III Karlos Akademiya kitabxanasını yaratmaq üçün kitabların göndərilməsini əmr etdi. İkinci dəstə ilə (1785) kitabxanada 84 ad var ki, bunlardan 26-sı memarlıqdır. Məktəbin cərəyanının müəyyənləşdirildiyini başa düşmək üçün bunların mövzularını görmək kifayət idi: Vitruvius və Vinola traktatları, fərqli nəşrlərdə, klassik sifarişlərlə digər əsərlər, Herkulaneum, Pompei, Roma Antikası (Piranesi), Antoninonun Sütunu, Las Digərləri arasında Palmira'nın qədim əsərləri. İlk memarlıq professoru González Velázquez təbii olaraq klassik meyllərdən idi.
1791-ci ildə Manuel Tolsá, məşhur Ariel heykəllərinin gips reproduksiyası kolleksiyası ilə Meksikaya gəldi və Manuel Arias-ı heykəltəraşlığın xüsusi direktoru təyin etdi. Elə həmin il Akademiya, buboes və zöhrəvi xəstəlikləri olan xəstələr üçün yaradılan del Amor de Dios Xəstəxanasına məxsus binada quruldu. Əvvəlcə keçmiş xəstəxana və əlavə evlər kirayəyə götürüldü və daha sonra satın alındı, orada qalıcı qaldı. Mədənçilik Kollecinin sonradan tikildiyi Akademiya üçün bir bina inşa etmək uğursuz cəhdlər edildi və müxtəlif binaların uyğunlaşdırılması cəhdləri edildi.
Memarlıqda fövqəladə akademik adını alan ilk tələbə 1788-ci ildə gömrük layihəsi təqdim edən Esteban González idi. Memarlıq sahəsindəki akademik dərəcəsi, memar kimi təcrübəsi olan insanlar tərəfindən tələb olunur: İspaniyadan heykəltəraşlıq dərəcəsi almış Tolsá; Francisco Eduardo Tresguerras və José Damián Ortiz de Castro. Məzun olmaq üçün üç layihə təqdim olundu: Regina monastırındakı Marquesa de Selva Nevada hücrəsi və bir ibadətgah olan Colegio de Minería'dan Tolsá; Bu şəhərdə və kafedralda memarlıq ustası olan Ortiz, Tulancingo kilsəsinin yenidən qurulması üçün bir layihə təqdim etdi; Tresguerras bu ad üçün 1794-cü ildə müraciət etdi, lakin Akademiyanın arxivində onu əldə etdiyini göstərən heç bir şey tapılmadı.
Şəhər Şurası tərəfindən təyin olunmuş memar ustaları, bir işi icra etməzdən əvvəl layihəni Üst Hökumət Heyətinə təqdim etməli və “heç bir cavab və bəhanə vermədən tabe olmaları” vəzifəsi ilə akademiklərdən qəbul edilməli idi. zidd olduğu təqdirdə ciddi şəkildə cəzalandırılacağı xəbərdarlığı ilə onlarda düzəlişlər edildi. ” Bununla birlikdə, ümumiyyətlə yalnız praktik biliklərə sahib olan bu müəllimlər, problemlərini Akademiya tələbələrini karikaturaçı kimi alaraq həll etdilər. Akademiyanın nə vaxtdan və nə üçün sörveyer adını verdiyi məlum deyil. Pueblanın əsas memarlıq ustası və Real de San Carlosun çoxşaxəli akademiki olan Antonio Ichárereginin bu adı 1797-ci ildə tələb etdiyi açıqdır.
Akademiyanın açılması yavaş idi. 1796-cı ildə 11 tələbənin (keçmiş tələbələr də daxil idi) əsərləri Madrid Akademiyasında keçirilən bir müsabiqəyə göndərildi və münsiflərin rəyləri olduqca xoşagəlməz oldu; Rəsm və heykəltəraşlıqla əlaqəli olaraq Fransız izlərini kopyalamaq və tərtib etməmək üçün daha yaxşı modellərin alınması lazım olduğu, gələcək memarlara gəldikdə isə rəsm, nisbət və dekorasiyada təməl prinsiplərin olmaması tənqid olundu. Texniki bilikdə daha pis olduqları görünür: 1795 və 1796-cı illərdə Akademiya onların problemlərindən xəbərdardır və vitse-prezidentə Vitruvius və Caserta Sarayını kopyalamaqla yanaşı dağ texnikasını, tağların hesablanmasını da öyrənsələr tədrisin daha təsirli olacağını bildirir. və tonozlar, inşaat materialları, "kalıbın meydana gəlməsi, iskele və təcrübə ilə əlaqəli digər şeylər."
Akademiyanın yarandığı gündən bəri kifayət qədər maliyyə mənbəyi olmasa da, müstəqillik müharibələri ilə daha da pisləşdi. 1811-ci ildə krallıq ianəsini almağı dayandırdı və 1815-ci ildə ən güclü ianəçiləri olan mədənçilik və konsulluq da tədarüklərini dayandırdı. 1821-1824-cü illər arasında Akademiyanı bağlamaqdan başqa bir seçim yox idi.
On il sonra yenidən azalmaq sədəqə demək deyil, kiçik ianələrlə dirilir. Müəllimlərə və işçilərə cüzi maaşlarının 19 aya qədər borcu var və müəllimlər hələ də gecə siniflərinin işıqlandırma xərclərini ödəyirlər.
Akademiyanın bağlandığı dövrdə bəzi tələbələr başlanğıcdakı hərbi mühəndislər korpusuna köçürüldü. Mühəndis adına sahib olmayan bir İspaniyalı briqada Diego García Conde, Meksika silahının qurucusu hesab edilə bilər. 1822-ci ildə Baş Mühəndislər Müdiri təyin olundu, hökumətdən yeni bir qurumun qazisi olaraq riyaziyyat biliklərinə sahib olan zabitləri, Mədənçilik Kollecində və ya San Carlos Akademiyasında oxuyanları üstün tutdu. Milli Mühəndislər Korpusunu yaradan fərmanın 8-ci maddəsində deyilirdi ki, “... briqadalar dövlətlərə boynuna götürdükləri kommunal və ictimai dekorasiya işlərində kömək edəcəklər. Academia de San Carlos'un vəziyyəti, 1843-cü ilə qədər Antonio López de Santa Anna və Təlimat Naziri Manuel Baranda sayəsində tamamilə yenidən təşkil edilməsinə qərar verildikdə dəyişmədi. Məhsulları ilə xərclərini ödəyə bilməsi üçün onsuz da nüfuzdan düşmüş milli lotereyaya layiq görüldü. Akademiya bu lotereyaya elə bir təkan verdi ki, xeyriyyə işlərinə həsr olunmuş qalıqları da var idi.
Rəsm, heykəltəraşlıq və oyma rejissorları Avropadan layiqli maaşlarla geri qaytarılır; Altı gəncin özlərini Avropaya inkişaf etdirmək üçün göndərdikləri təqaüdlər bərpa olunur və o vaxta qədər kirayəyə götürdükləri bina paytaxtda qaz işıqlandıran ilk bina olma şərəfinə layiq görülür.
1847 - 1857-ci illər arasında karyerasının dörd ili aşağıdakı fənləri əhatə edir: Birinci il: hesab, cəbr, həndəsə, təbii rəsm. İkincisi: analitik, diferensial və inteqral hesablama, memarlıq təsviri. Üçüncüsü: mexanika, təsviri həndəsə, memarlıq rəsm. Dördüncüsü: stereotomiya, inşaat mexanikası və praktik tikinti, memarlıq kompozisiyası. Professorlar arasında Vicente Heredia, Manuel Gargollo y Parra, Manuel Delgado və Juan və Ramón Agea qardaşları da var idi. Sonuncusu Avropada təqaüdə çıxdı və 1853-cü ildə geri döndü. Bu tədris proqramı ilə başqaları arasında Ventura Alcérrega, Luis G Anzorena və Ramón Rodríguez Arangoity.
Mədənçilik Kolleci assayers, madencilik mühəndisləri, geodeziya mühəndisləri hazırladı və nəticədə yol mütəxəssisləri, coğrafiya mühəndisləri məzun oldular, ancaq Meksikada inkişaf etməyə başlayan körpülərə, limanlara və dəmir yollarına olan tələbə cavab verilmədi.
1844-1846-cı illərdə Şəhər Şurası 18. əsrin əvvəllərindən bəri istifadə olunan şəhərin Bələdiyyə Başçısı vəzifəsi yerinə inşaat mühəndisi vəzifəsini yaratdı. Bununla birlikdə, asfaltlama problemləri, hidravlik qurğular və ümumiyyətlə kollektiv xidmətlər barədə məlumatları göstərən memarlar və ya hərbi mühəndislər tərəfindən əldə edilə bilən sadə bir görüş idi.
1856-cı ildə Prezident Comonfort, Kənd Təsərrüfatı, Baytarlıq və mühəndislik kimi üç karyeranın qurulması üçün Milli Kənd Təsərrüfatı Məktəbində stulların artırılması barədə qərar verdi. Üç növ mühəndis yetişdiriləcəkdi: topoqraflar və ya yer ölçənlər, mexaniki mühəndislər və körpü və yol mühəndisləri, lakin hər şey bunun həyata keçirilmədiyini göstərir və Academia de San Carlos əlavə bir inşaat mühəndisliyi məktəbi yaratma təşəbbüsünü göstərməyib hər iki karyeranın inteqrasiyası. Mühəndislik və memarlığın birləşməsinin səbəbi ənənəvi memarlıq anlayışına qayıtmaq, peşənin texniki tərəflərinə daha çox əhəmiyyət vermək və ya bəlkə də məzunların iş perspektivlərini genişləndirmək ola bilərdi.
Akademiyanın İdarə Heyətinin tələbi ilə Milanda yaşayan Meksikalı bir memar və rəssam Juan Brocca, İtaliyada memarlıq hissəsinin müdiri vəzifəsinə geniş məlumatı olan bir adam tapmağa başladı. mühəndislik. Palermo Universitetinin professoru, Albert Saksoniya Ordeninin cəngavəri, Britaniya Memarlar Krallığı İnstitutunun üzvü, Göttingen akademik orqanının doktoru, daha çox memar və ya mühəndis olmaqla tarixçi və arxeoloq olmuş Javier Cavallarini inandırmağı bacarır. Cavallari, 1856-cı ildə Meksikaya gəldi və ertəsi il məktəb memar və mühəndis karyerası üçün yenidən təşkil edildi.
Tədris proqramı, indi orta məktəbi təşkil edənləri nəzərə alaraq səkkiz il idi. Riyaziyyat və rəsmin (ornament, fiqur və həndəsi) öyrənildiyi və bu biliklərin təsdiq olunduğu, şagirdlərin 14 yaşında olduqları təqdirdə aşağıdakı fənlərin tədris olunduğu yeddi illik peşə tədqiqatlarını izləyə biləcəkləri bir ibtidai dərs hesab olunurdu:
Birinci il: trigonometriya, analitik həndəsə, klassik sifarişlərin təsviri və izahı, memarlıq və fiziki bəzək. İkinci il: konik hissələr, diferensial və inteqral hesablama, bütün üslublu abidələrin surətləri və qeyri-üzvi kimya. Üçüncü il: rasional mexanika, təsviri həndəsə, bina hissələrinin tərkibi və birləşməsinin tikinti detalları, geologiya və mineralogiya və topoqrafiya elementləri. Dördüncü il: statik konstruksiyalar nəzəriyyəsi, təsvir həndəsəsinin tətbiqi, proyeksiya sənəti və maşın çəkmə. Beşinci il: tətbiqi mexanika, konstruksiyalar nəzəriyyəsi və tonozların statikası, binaların tərkibi, təsviri sənət estetikası və memarlıq tarixi, geodeziya alətləri və onların tətbiqi. Altıncı il: ümumi dəmir yolların tikintisi, körpülərin, kanalların və digər hidrotexniki işlərin tikintisi, qanuni memarlıq. Yeddinci il: ixtisaslı memar mühəndisi ilə təcrübə. Tamamlandıqdan sonra biri dəmir yolları, digəri körpü üçün iki layihənin peşəkar imtahanını müşayiət etməli idi.
1857-ci il qanunları, memarlarla eyni hazırlıq kursu mövzularında öyrəndiklərini və saxta iş, iskele, təmir və qarışıq haqqında praktik biliklərə malik olduqlarını bir imtahan yolu ilə sübut etməli olan usta inşaatçıları da əhatə edirdi. Bir usta inşaatçı və ya sertifikatlı bir memarın yanında üç il təcrübə keçməyin bir tələbi idi.
